传染病是我院核心通识选修课《公共卫生与健康》中的一个部分，在全球突发新冠疫情的大背景下，本部分课程旨在通过典型传染病实践，让学生了解传染病防治相关基本知识，从而指导学生科学的防治应对传染病。
（一）课程教学目标
1. 了解传染病传播过程中的重要环节，传染源、传播途径及易感人群；
2. 了解传染病的基本防治原则。
3. 了解传染病的现场勘查、处置及应对。
（二）思政育人目标
1. 培养学生爱国主义情怀。
2. 感受医生奉献自我，救死扶伤的医德和情怀，从而培养学生敬岗爱业的精神态度。
（三）思政育人案例设计及实施过程
本案例选择了2011年美国电影《传染病》的支线剧情，该支线剧情的女主角是美国疾病控制中心（CDC）的米尔斯医生。在疫情爆发的城市，CDC需要派遣专业的医生指导当地疫情防控工作，在人人都想尽快远离疫区的情况下，米尔斯医生义无反顾前往疫区。
米尔斯医生在到达当地，丝毫没有顾忌当地寒冷的天气，未作修整直接前往现场开展现场调查。在这个过程中，米尔斯医生的职业态度表现得淋漓尽致。
在当地米尔斯医生表现出专业的职业技术，分析传染病来源，排查高危人群并指导当地迅速建立患者独立安置区（类似我国方舱医院）。在这个过程中，让学生深切的感受到无论你在哪个岗位，都应扎实掌握专业技术，完成工作职责。
但是很不幸，米尔斯医生最终因为操劳，感染了病毒，但在她感染病毒后第一反应依然是迅速查找传染源，避免更多的人被该病毒传染。最终，因为交通运输限制，米尔斯医生最终没能得到有效救治，以身殉职。但在她临终前，依然将身上的棉衣交给旁边的患者。
通过电影形式进行思政学习，学生深深的感受到米尔斯医生精湛的专业技艺，高尚的医德。甚至联想到在我国武汉疫情前线“华丽逆行”的“白衣天使们”。同学们发自内心深深尊敬医生这个高尚的职业。同时，也深深的感受到，国家兴亡，匹夫有责。在医生们“逆行”的背后，是深深的爱国之心，是深深的同胞情谊。每个人都可以在自己未来的岗位上发挥重要的作用。
